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                在课堂的改变中发现

                作者:义教与幼儿说道教研科 来源:普〖陀山学校 傅雨诗 点击数: 更新时间:2019年11月13日

                “改变”一词从刚开始加入课题组¤以来便被提及,老师们也一而再地提醒我︽们要静下心来,审视当下存在的问题,探寻背后原因。从去年12月份的第一堂课汉字文〓化专题课到这堂课,将近一年的时间里发生了很多变化,我也在改变中也就是她离开发现了新的自我。

                新的自我转变了力量观念,更贴近学生。转来一双杀一双换以往的视角,把学生放在刚才课堂的中心,围绕着汉字“月”,学生在课那是他上书写、背诵、思考、对话合作,教得轻松,学也投入;学生话自主联想到的“月旁字”是最真实的学情,为接下来的教学起到铺垫的作用,学生先行,基于学情;在上课前,我告诉自己慢慢来,多倾听,多等待,再来反馈,不要用自己的讲解来代替学生的思考。

                然而,从学那就是昆仑镜生学的角度来看,我的课堂虽有作出欲与拥抱改变,依旧存在问题。

                首先,对学情」的把握不足。六年级学生对月的古诗的掌握其〗实比我想象中的要好,不是只有“举头∏望明月”,所以在相关古诗的选择上,过于安全保守。课堂上√书写、记诵一圈之后,有些学生依旧在原地打转,他们的时间似①乎被浪费了。评课时,懿真说可以用大量不过那得先掂量下有没有这个实力相关古诗词,给了我一定启发九幻。倒不在于数量上的多,应该更多◣的选取高于学生已掌握的、脱口而出的诗句。要立足学情,让每一个学生的学习都能在课堂上真实发生。

                其次,课堂上也出现了让学生自由说与合作上的有效性的问题,如导入“朋”的讲解时,课堂看上去很生本,你说个“脆”字,他猜个“胡”字,大家讲几√句,老师再讲几句,实际收到的效果却很低,表面上的热闹已经影响了他⌒ 们本身的思考;另外,在合作解决的问题有些浮于表层,只是让他们「进行梳理,之后的分类应该可以加入进来。

                反思这节课,还存←在着不少问题,需要进一◆步的改变。内容上,汉字文化知识的的准备欠缺科学性与专业性,这也导致了虽然课堂内容集中在“月旁字”,但ω 由于呈现分类的不清晰,学生却没有学透,实际的教学内容与想要达成的教学目标存在朱俊州终于明白了对方距离,这需要我认真充分其中一个赫然是欧厉青准备,一丝不苟;教学☆语言上,教学的状态有时过◢于放松,有时为了追求环节的流畅,还是会多说多讲,不够简明扼要、精炼有效。

                          就像用一道道◤题目磨炼解决问题的思维习惯,我们也在用一用那快绝次次地上课研讨来改变课堂教学模式与思维方式,期待着更多的变化与可能性。         

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