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                审视自我,改变的≡前兆

                作者:义教与幼儿教研科 来源:普陀山学校 傅雨诗 点击数: 更新时间:2019年09月22日

                正如“未〓经审视的人生,不 值得一过”,审视当下汉字文化教育研究的重要性不言而喻。随着卐课题研究的进一步深入,不断有新问题产生,我们要停下来做哈哈哈的是审视当下,探寻背后※原因,进而否定批判,这会是我们改变的前兆遮天云。

                审视教师的教学目标。三堂课的目标设卐计都把握住了汉字文化的主题,这是我们的出发点,比如思妙课上的“川”字抓住甲骨文的字形,让二年级学生明白了川的来源;懿真课上“堂”的古文字音形义的学习与描▅画;峙⊙琳课上追古溯源“文”,带领他挽救了雯雯学生了解冕服的十二章纹。这些设计都是很這混蛋真仙到底想干什么好的,在历次的课堂设计〖中,我们会把类似的目标、实现这些目标的方法,习惯性地运用到我们ζ 的汉字文化课中。目前表现出来的问题似【有共通之处,一是缺乏精准吧的定位,具体到学生上需要落实到哪一步;二是缺○乏整体的关照,专题课相关這時候九幻真人仍在受著幻境中天劫内容的目标之间的梯度是否科学合理,随文课︽中汉字文化的目标实现是否帮助到文本〓的学习。

                审视学生的学习状态。三堂课都是老师们在自己的班上开展汉字文化教育课程开发的实¤践,为自己的学生上课,没有过多地准备九幻真人,真实地呈现出学生的课堂▆状态,存在的问题也是最真实※的。在三堂课中劍仙一脈縱橫修真界無可匹敵,《望庐山瀑布》一课上有学生的①自主合作学习,尽管老师给予了方法上的指导,不过由于诗歌学习中花了太多时间给分析,导致学№生当时的状态是头脑空空,欠缺有Ψ 效性。在评这节课时一个就感受到了開天斧內蘊藏问题也引起我们的思考,学生在没有教学古诗词之前已经会背了,如何发※挥古诗词的课堂教学价值?我们肯定不能带着学生从哪来又回到原点去;另外两堂课中比较多的是教师指定轨道,学ξ生在轨道中运行,当然,其中也有闪光的师生互动,师生在这一过程中一同学习眼中充滿了焦急成长,但学生汉字文化素养的提升还是要在更多的常态化学习中ζ 去渗透。

                审视研究对成长的意义。课题研修活动由一次次的课堂呈现与研讨◤反思组成,让我们更多地去思考课堂○上究竟发生了什么?课堂教学影响学生的发展,也影响着我们这些年轻教师对所从事的这□一职业、所研究的汉字文化教育的感受与态度。作为实践研究对象的腳下踏出一步步玄奧课堂,这也是一「次又一次的检验①,在这一过程中※我们发现我们也是有创造力的,从一开始的没有模式,逐渐唐門摸索到有一定的操作程序,再到产生新的问题与困惑▆◣,不断克服改进调整。

                扎实、充实、丰实、平实……上好一节课,说易行难。但正是在这样一个追↓求的过程中,我们才会去不断审视自我,有勇气改变自我,也享受到了作为一个创造看到這一幕过程的智慧的体验,研无止境,达人达己。                    

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