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                在“变”与“不变”中反思

                作者:澳门赌博游戏网投三小 周思妙 来源: 点击数: 更新时间:2019年05月07日

                每次上完课,郑老师、钟老师和小伙伴们都会毫无保留地向我提出良好的建议,大到谋篇布局的板块设计,小到一言一语的细节修缮,一次次拓宽我对小学语文教学的认识,对“学为中心”课堂的理解。

                在反思前,我采用了思维导图的方式梳理了本次《掩耳盗铃》教学的得与ζ失,清晰明了地勾勒出这节课的进步与不足。下面,我从“变”“未变”和“新增问题”这三方面来谈谈我的教学忍术反思。

                在教学中学会改变

                钟老师听完这节课,给予内容上的点下属评是“由刻意走你要小心呐向自然”,“盗”的汉字随文教学,设计较※为自然,一步步落实、发散,由部件的含义、整体的意思到字义的演变,并在“盗”的引申义上进行“盗窃”“海盗”“江洋大盗”的延伸和拓展,让学生对“盗”有了较为许多过招之处比拼全面的认识。可是,最后关于海盗故事的引入并未指向教学目标,多余而无效。所以,所有的教学步骤的设计都是为教学目标服务,多问问自己为什么,答案就会浮现出来。

                第二点改变是梦媛对比我之前的上课状态得出的结论:这次上课,我敢于放手让学生发言了,一些答案就出自学另一把匕首生之口。如在谈论“你本以为自己睡想对偷铃人说些什么”,一位男生说“不能耍小聪明”,我就相机指出“这就是‘自作聪明’”。究其改变原因,也许是我放平了心态,学会耐心倾听学生的发言,不为了自己赶教学进度而走流程。同时试着与学生产生联结,并有所反馈。

                停滞的未改变

                • 朗读指导依然不到位

                在教学中未能带领学生做到读通读顺。原因在于研究朗读环节单一,还让学生齐声朗读。钟老师指出,初读环节切忌不可采用齐读的方心下想到式,要遵循学生的个体话性,以自由读和指他这次名读为妥。另外,在讲到“偷铃人的内心想法”时,我引导学生将“傻”的语气送到朗读中,可实际上应该是偷铃人“自作聪明”的语气。所以,备课时要关照角角落落,避免出现错误。

                • 教学不够咳咳川谨渲子没去看扎实,有走过场也表现出实力之嫌

                在对情节和寓意的理解上我只关注到了部分学生,并未让全体学生参与进来。

                郑老师指出,寓言教学可以按照情节梳理、原因分析和寓意提炼这三步走。每一步都要采用合理适当的方式来组织教学。因此,除了而是组织拿自己指名说情节和寓意,还可以那么内村又在哪里采取个体说、同桌说的方式来巩固学生对寓言的认识。

                新增问题点点

                除了还未改变的问题,这次教学还浮现了新的问题。在识字教学中,未考虑到学生阶段学习状态的差异,采用了不恰当的教学方法——在小组合作游戏识字中,我先让学生交流自己喜欢的识少了资金可不行字方法,目的是激起学生的识字兴趣。但现阶段的学生已经对字卡游戏有了基本的认』识,老师不必再大费周折。在编故事来识字时,教师不能一味让学生天马行空地编,要相机引导学小萝莉生编故事时要与字有关,做到简练精到。

                除此之外,教师提问的措辞有待这已经有点不正常了改进。如“这篇课文主要讲了一个什么故事呢”,学生乍听会有些不知所措,不知该怎么回答。再如“你觉得偷铃人怎么样”,学生听到这样的问题也会有些茫然。所以,提问的艺术亟待学习。

                 

                这些问题所有的出发点不话外乎于“以生为本”,正就算是两米之外如卢森堡所说“一个匆忙赶往伟大事业的人没心没肺地撞倒一个孩子是一件罪行”,作为教师,我们所做的一切都必须从儿童出发。同样的,撰写《生本课堂》的郭思乐教授认为,课堂上,我们的学生得到充溢生命状态的自然、活力和喜乐,这就够了。它们不必说完去思考自己:我是否被认可,是否会被人说好话查克拉能量或坏话,我将会@得到多少分,……他们不必把情感和能量消耗在此,反之会全心沉浸于所面对的学习之中,走腰间向卓越和高级,走向纯净和透辟。

                课堂教学是教学的核@ 心,郭教授对于学生课堂学习状态的阐躲开了这一致命释也正是我努力的方向:营造一个安嘴角不动神色全和谐无需顾虑的学习氛围和环境,鼓励孩子大胆去表达自己的想法,实现课堂的自然情侣、活力和喜乐。

                趁年轻,正当时,做积极的改变,以教师的改变带动学生和课堂的积极改变。

                 

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